PRAG
Die Vorträge an der Fakulta architektury ČVUT v Praze stehen unter dem Motto „On Education” und werden auf Englisch gehalten.
Im Fokus der diesjährigen Novembergespräche 2023 steht das Thema Bildung. Architekturschulen sind Institutionen, die verschiedene theoretische und praktische Disziplinen vereinen. Das Spektrum des Engagements dieser Schulen spiegelt die Vielfalt der Arbeit von Architekten wider. Die Frage, ob Schulen ausreichend Wissen und Erfahrung vermitteln können, damit ihre Studenten als Experten in der heutigen Welt bestehen können, ist von hoher Relevanz.
Die Live-Vorträgen finden jeweils ab 18:30 Uhr in der Fakulta architektury ČVUT, Thákurova 9, 160 00, Praha 6 statt.
Im Nachgang stellen wir die Vorträge hier und auf unserem YouTube-Kanal zur Verfügung.
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13.11. - Pier Paolo Tamburelli "On Books, On Buildings"
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20.11. - Floating University "Learning with the Trouble"
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27.11. - Dubravka Sekulič "Really Useful (Spatial) Knowlege"
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04.12. - Lütjens Padmanabhan "Teaching Together"
13.11.: Pier Paolo Tamburelli
On Books, On Buildings Pier Paolo Tamburelli (Tortona, 1976) ist einer der Gründungspartner von baukuh. Sobald wir die Möglichkeit aufgeben, Architektur als Sprache zu verstehen, und akzeptieren, dass das spezifische Objekt der Architektur kein Objekt ist, wird es viel einfacher, eine Theorie der zeitgenössischen Architektur zu entwickeln. Und eine Theorie, die für die zeitgenössische Architektur nützlich sein könnte, ist eine Theorie der Abstraktion, eine Theorie der Nichtübereinstimmung von Raum und Funktion, von Innen und Außen. Eine solche Theorie würde es uns ermöglichen zu erkennen, dass die Architektur ganz und gar im Intervall zwischen Geste und Raum angesiedelt ist. Sie würde es uns ermöglichen, uns eine Architektur vorzustellen, die auf Gesten beruht, die nicht antizipiert, erklärt, kontrolliert oder psychoanalysiert, sondern einfach akzeptiert werden. Architektur könnte so einfach die Produktion von Räumen für die Wünsche anderer sein, eine diskrete und respektvolle Technologie, die in der Lage ist, den Gesten Präzision zu verleihen, ohne ihre Natur vorzuschreiben, die in der Lage ist, die Definition von Erinnerungen zu verbessern, die nicht die unseren sind und die wir nicht kennen, die in der Lage ist, die Erinnerungen in einem gemeinsamen Rahmen zu verankern, ohne den Inhalt in irgendeiner Weise festlegen zu wollen.
20.11.: Floating University Berlin
Learning with the Trouble Die Floating University Berlin ist ein selbstorganisierter Raum und eine Gruppe, in der sich Praktiker mit unterschiedlichen Hintergründen treffen, um zu experimentieren, zu lernen, sich auszutauschen und phantasievoll an möglichen Zukünften zu arbeiten. Es wird als Verein, dem Floating e.V., geführt. Seit 2018 organisiert der Floating e.V. ein pädagogisch-kulturelles Programm, das sich mit Fragen des Zusammenlebens, der Geselligkeit, der Fürsorge, der übermenschlichen Interdependenz, der Zukunft der Architektur, des Bodens, der urbanen Wasserkreisläufe, der Toxizität und vielem mehr beschäftigt. Was als "Offshore-Labor für Städte im Wandel" begann, als Experiment für ein Lernen außerhalb von Institutionen, hat sich zu einem Natur-Kultur-Lernort entwickelt, der tiefer mit dem Ökosystem des Beckens, seinen Bewohnern und natürlichen Prozessen verbunden ist, sowie mit der Politik, die seiner Existenz zugrunde liegt. Auf dem Floating findet Lernen auf all diesen Aktivitätsebenen statt. Im Rahmen der Vortragsreihe "On Teaching" laden wir Sie ein, mit uns über die verschiedenen formellen und informellen Lernformen nachzudenken, die im Regenrückhaltebecken stattfinden, und über die Rolle des Raumes in diesen Prozessen.
27.11.: Dubravka Sekulić
Really Useful (Spatial) Knowlege Dubravka Sekulić ist Architektin, Theoretikerin und Pädagogin. Sie beschäftigt sich mit der Frage, wie Macht in und durch räumliche Beziehungen über Maßstabsebenen hinweg eingeschrieben ist und wie Solidarität und antikolonialer Kampf räumlich informiert sind. Seit ich im Herbst 2020 nach London gezogen bin, hat die Stadt eine Reihe von Hitzewellen erlebt, und die früher seltenen Tage, an denen die Temperaturen in die 20er- und 30er-Grenze stiegen, sind zu regelmäßigen Ereignissen geworden. Die Unfähigkeit der Londoner Platane, ein Monument der Anpassung an die Umweltverschmutzung der industriellen Revolution des 19. Jahrhunderts, den steigenden Temperaturen standzuhalten, hat es ebenso in die Nachrichten geschafft wie die Krise der Bezahlbarkeit von Wohnraum und Energie, die Qualität des Wohnraums mit besonderem Augenmerk auf Schimmelpilzbefall, die Lotterie der Postleitzahlen, wenn es um den Zugang zu Gesundheitsdiensten oder einfach nur um eine gute Luftqualität geht, der bröckelnde Beton in vielen öffentlichen Gebäuden... Eine unvollständige und lose Aufzählung. Diese unvollständige und willkürliche Aufzählung zeigt, dass zu Beginn des 21. Jahrhunderts der Raum wieder als die entscheidende Figur erscheint, die die Fähigkeit des kollektiven und individuellen, menschlichen und nichtmenschlichen Lebens der Zukunft bestimmt und prägt. Die Architekturpädagogik beschäftigt sich schon seit einiger Zeit mit einigen dieser Themen, und in meinem Vortrag möchte ich die Fragen, Wege und Rahmenbedingungen aufzeigen, in denen sie sich neu orientieren kann, um der Herausforderung gerecht zu werden, Raumpraktiker für einen langen Zeitraum auszubilden. Räumliche Gerechtigkeit, die im Zentrum von Umwelt-, Rassen-, Geschlechter-, Behinderten- und anderen Formen von Gerechtigkeit steht, ist letztlich mit der Frage der räumlichen Bildung verbunden, die nur zu einem kleinen Teil eine Frage der Professionalisierung ist, denn, um mit James Baldwin zu sprechen, das Leben ist wichtiger als die Architektur, aber deshalb ist die Architektur wichtig.
04.12.: Lütjens Padmanabhan
Teaching Together Oliver Lütjens (Zürich 1972) und Thomas Padmanabhan (Stuttgart 1970) gründeten 2007 das Architekturbüro Lütjens Padmanabhan in Zürich. Für uns ist das gemeinsame Unterrichten eine natürliche Erweiterung unserer gemeinschaftlichen Praxis, Lütjens Padmanabhan Architekt*innen. In unserer Praxis setzen wir auf einen kollaborativen Entwurfsprozess, um uns von der Last zu befreien, der alleinige Autor oder Schöpfer zu sein. Wir verlagern den kreativen Prozess in einen Raum außerhalb von uns selbst, in einen Raum zwischen Oliver, Thomas und unseren Mitarbeitern. In diesem gemeinsamen Vorstellungsraum entstehen Modelle und Zeichnungen als greifbare Artefakte, die gemeinsam erlebt, objektiv diskutiert und weiterentwickelt werden können. Die gemeinsame Lehre ermöglicht es uns, diesen kollektiven Vorstellungsraum auch mit unseren Studenten zu schaffen.